MADAR/Nouakchott le 01-05-2026
Les étudiants de l’École Normale Supérieure (ENS) ont répondu aux déclarations du ministre de l’Enseignement supérieur, Yakoub Ould Moyne, concernant la réalité de l’institution, considérant que ses propos étaient « généraux et manquaient d’observation sur le terrain », et contenaient des « inexactitudes qui ne reflètent pas la réalité de ce qui se passe à l’école ».
Les étudiants ont confirmé, dans un communiqué publié ce vendredi dont « Madar » a reçu une copie, que les membres de l’école ont été sélectionnés à travers des parcours académiques clairs et une sélection institutionnelle rigoureuse de plusieurs établissements, dont la Faculté des Lettres (Département d’anglais), l’Institut de Traduction Interprétariat de Nouadhibou, et l’Institut de Langue Anglaise, dans le cadre d’un programme visant à les préparer à obtenir un master et à etre diplômés en tant que professeurs de l’enseignement secondaire.
Le communiqué a indiqué que le début de la formation a connu un retard notable, car seule une matière a été enseignée au cours du premier mois, en l’absence des autres cours, avant que le corps enseignant ne soit complet après deux mois, avec la persistance de problèmes liés à la suppression de certaines matières en raison du manque de professeurs spécialisés.
Les étudiants ont critiqué ce qu’ils ont décrit comme une formation insuffisante de certains professeurs et des dysfonctionnements dans le processus d’évaluation, notamment la pose de questions d’examen en dehors du cadre de ce qui a été enseigné, ce qui a conduit – selon le communiqué – à un « échec collectif » reflétant un dysfonctionnement du système et non du niveau des étudiants.
Le communiqué a ajouté que ces problèmes se sont répétés au cours du deuxième semestre malgré les protestations des étudiants, et a souligné la contradiction d’imposer un taux de présence élevé en l’absence effective de contenu scientifique, tout en critiquant en même temps la remise en question des niveaux des étudiants titulaires de diplômes académiques et linguistiques considérés.
Les étudiants ont souligné que l’un des principaux signes de dysfonctionnement est que certaines entités préparent les examens sans participer à l’enseignement, considérant cela comme une « séparation dangereuse » qui nuit à la crédibilité de l’évaluation.
Les étudiants ont appelé à une enquête indépendante, à une révision du programme de formation, à une réévaluation du corps enseignant, à une correction des mécanismes d’évaluation, et à la réparation des préjudices subis par les étudiants, affirmant que leur objectif est de « rectifier le parcours et de préserver la crédibilité de l’institution éducative ».
